“我把今天的記者會看作是一場‘考試’。”3月12日下午，十二屆全國人大五次會議舉行記者會，履新不到一年的教育部部長陳寶生就教育脫貧攻堅、“雙一流”建設(shè)等教育熱點問題作出回應(yīng)。
 
   既要“下得去”，還要“留得住”“教得好”“長得高”
 
   “我們國家現(xiàn)在有300萬名鄉(xiāng)村教師，他們是我國基礎(chǔ)教育的脊梁，是農(nóng)村孩子成長的園丁。”陳寶生說，由于經(jīng)濟社會發(fā)展不平衡等原因，鄉(xiāng)村教師短缺，集中表現(xiàn)為“下不去”“留不住”“教不好”“長不高”等問題。
 
   他介紹，針對年輕教師不愿到鄉(xiāng)村教書的“下不去”問題，2015年我國頒布實施的鄉(xiāng)村教師支持計劃推進“特崗計劃”，在全國范圍內(nèi)招收畢業(yè)生到鄉(xiāng)村工作。而為了讓鄉(xiāng)村教師“留得住”，中央財政投入52.53億元，提高鄉(xiāng)村教師補助，讓8.1萬所學(xué)校的近130萬名鄉(xiāng)村教師受益。為解決“教不好”的問題，教育部門采取措施鼓勵水平比較高的校長教師向鄉(xiāng)村流動，并培訓(xùn)鄉(xiāng)村校長380萬人次。而要讓鄉(xiāng)村教師告別“長不高”，要解決評職稱等職業(yè)發(fā)展問題，做好制度安排。
 
   要培養(yǎng)愛因斯坦，也要培養(yǎng)愛迪生、魯班
 
   陳寶生說，“大國工匠”和“工匠精神”，與職業(yè)教育關(guān)系非常密切。  
   “我們既需要培養(yǎng)愛因斯坦，也需要培養(yǎng)愛迪生，還需要培養(yǎng)魯班。”他認(rèn)為，目前職業(yè)教育在社會理念上面臨重普通教育、輕職業(yè)教育的問題，自身教學(xué)面臨重課堂教學(xué)、輕實踐能力培養(yǎng)的問題。
 
   他說，要根據(jù)制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南和教育脫貧攻堅“十三五”規(guī)劃，加快人才培養(yǎng)，要促進產(chǎn)校融合、校企合作辦學(xué)，加強師資隊伍建設(shè)，要通過修訂職業(yè)教育法，引導(dǎo)整個社會轉(zhuǎn)變觀念，建立起職業(yè)教育和普通教育的“立交橋”，改變目前兩者相分離的狀況；要改變普通高校先錄取、職業(yè)學(xué)校再錄取的制度，讓職業(yè)教育不再“低人一等”。
 
   “雙一流”不是“985”“211”的翻版
 
   “雙一流”建設(shè)與過去的“985”“211”區(qū)別何在？
 
   “要建設(shè)世界一流大學(xué)、一流學(xué)科，這是一個全新的計劃，在‘985’‘211’基礎(chǔ)上，把建設(shè)世界一流大學(xué)的事業(yè)在新歷史潮流下推向前進。”陳寶生說，“雙一流”的標(biāo)準(zhǔn)是中國特色和世界一流的有機融合，不是“985”“211”的翻版、升級版，更不是山寨版。
 
   陳寶生說，為了避免成為“211”和“985”建設(shè)的翻版，“雙一流”建設(shè)明確了遴選范圍，并確定了公平競爭的原則。部屬高校和地方高校將被平等對待，通過競爭優(yōu)選、專家評選、政府比選、動態(tài)篩選等進行遴選。
 
   2020年建4萬所足球特色學(xué)校
 
   “給中國足球提高競技水平，開了一條人才成長的新通道。”——陳寶生這樣描述開展校園足球工作的意義。
 
   據(jù)他介紹，目前，我國已確認(rèn)了1.3萬所足球特色學(xué)校，今年要達到2萬所，到2020年達到4萬所。“做大分母抓普及，讓更多的人參與進來。我們要建4萬所足球特色學(xué)校，參加的人越多，我們從中選擇的余地更大。”職業(yè)教育更是如此，學(xué)歷與技能相結(jié)合的教育才能培養(yǎng)出真正的新時代接班人。

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